Enfance

• Réaliser des dépistages et diagnostics précoces.

• Pratiquer des soins en ambulatoire (les parents accompagnent l’enfant au CAMSP).

• Accompagner à la parentalité.

• Soutenir la socialisation et la scolarisation.

• Etre en lien avec les partenaires, travail en réseau.

• Orienter l’enfant à sa sortie du CAMSP.

LE PROJET DE SOINS DE L’ENFANT

Le projet global de soins prend en compte le rythme de l’enfant et les différents facteurs psychosociaux et environnementaux.

Il est établi en concertation avec la famille, formalisé et réévalué au moins tous les ans.

Il comprend :

–  l’accompagnement à la parentalité,

–  le soutien des familles dans la mise en œuvre des soins, des projets et des actions éducatives de l’enfant,

–  le lien avec les partenaires médicaux, médico-sociaux, MDPH…

Un accompagnement social aide à la constitution du dossier MDPH (Maison Départementale pour les Personnes Handicapées)

Une guidance parentale et des interventions éducatives peuvent être proposées à l’enfant et ses parents.

Un lien étroit avec les partenaires tels que le PCO (Plateforme de Coordination et d’Orientation), PAT (Pôle Autonomie de Territoire)…

• Mettre en adéquation les besoins et les offres du territoire avec les capacités de l’établissement : assurer une plus grande fluidité dans les parcours des personnes accueillies par la prise en compte individuelle des compétences développées tout au long des séances et le travail en partenariat avec les acteurs de proximité.
• Promouvoir la communication de l’information pour une meilleure fluidité des parcours : qu’il s’agisse d’un travail en interne ou avec les familles et partenaires, la communication doit favoriser et promouvoir le travail d’accompagnement avec la personne accueillie.
• Promouvoir l’échange et la co-construction avec la famille : doper le pouvoir d’agir de l’enfant et de ses représentants légaux par un partage d’information permanent et la possibilité de former à la communication ceux n’ayant pas accès à la verbalisation. Un travail d’échanges d’informations sur la vie de l’établissement est à poursuivre avec le CVS.
• Développer le réseau de santé et les partenariats : garantir une prévention du soin et réactiver des partenariats de proximité, développer les conventionnements avec les partenaires libéraux.
• Structurer et formaliser la démarche Qualité : poursuivre la mise en place des Bonnes Pratiques Professionnelles (BPP) sur l’établissement.
• Sécuriser la prise en charge et l’accompagnement par des outils de communication et de contrôle efficients.
• Améliorer et harmoniser la mise en œuvre du suivi de l’enfant et ses évolutions : suivre la personne accueillie tout au long de son projet global, au fil des évolutions reste une des priorités de l’établissement.

UN ESPACE SENSORIEL SNOEZELEN & JEUX D’EAU

Un bâtiment spécifique pour développer les fonctions sensorielles et d’expressions, avec : une salle Snoezelen, une salle de jeux d’eau, un espace de goût et des parcours de motricité modulables.

UN PÔLE TSA DÉDIÉ AUX SITUATIONS COMPLEXES

Des espaces repérés, des temps structurés, une communication facilitée, un accompagnement individualisé avec pour finalité une inclusion réussie.

• Co-construire avec le jeune et sa famille le projet d’accompagnement personnalisé en favorisant le pouvoir d’agir des jeunes.
• Contribuer au développement de l’autonomie dans tous ses aspects et favoriser l’inclusion des enfants et des adolescents par le biais de médiations éducatives (artistiques, sportives, culturelles…) avec des supports pédagogiques adaptés.
• Mettre en place les accompagnements scolaires au sein de l’établis- sement après évaluation de l’équipe enseignante, en concertation avec le jeune et sa famille.
• Favoriser les parcours partagés et l’inclusion scolaire en milieu ordinaire quand cela est possible.
• Proposer un travail personnalisé avec des méthodes et des outils de communication adaptés (Makaton, PECS, ABA) et de socialisation en favorisant les inter-relations avec l’ensemble des jeunes accueillis à l’IME.
• Contribuer à évaluer la situation de chaque jeune en proposant une écoute des enfants accueillis et de leurs symptômes, en apportant un regard clinique sur le lien de l’enfant avec sa famille et sur les relations qu’il tisse avec son environnement, en proposant une aide et un soutien.
• Prévenir les risques de rupture de parcours en mobilisant les ressources du territoire.
• Permettre un suivi régulier de la santé du jeune et proposer un accompagnement autour de la prévention des risques, avec notre réseau partenarial de santé.
• Accompagner les familles tout au long du parcours de leur enfant à l’IME, depuis l’admission jusqu’à l’orientation, et les aider dans toutes les démarches administratives et sociales, en lien avec le projet du jeune.

UNE SECTION DÉDIÉE À L’AUTISME : UNE SECTION DE 6 JEUNES AVEC TSA

L’accompagnement est réalisé avec les outils dédiés à l’éducation structurée et à la communication alternative.

UN INTERNAT SÉQUENTIEL

L’établissement dispose d’un internat séquentiel ouvert du lundi au vendredi, situé à Vernouillet, qui peut accueillir en semaine 6 jeunes, tous issus de l’établissement.

DES ORIENTATIONS EN LIEN AVEC LES PARCOURS

Les jeunes adultes de l’IME Emmanuel Marie sont orientés dans des structures pour adultes : foyer de vie, Centre d’Accueil de Jour, Foyer d’Accueil Médicalisé, ESAT, atelier protégé…

• Proposer un accompagnement global précoce prenant en compte les besoins des enfants.
• Offrir un cadre spécifique et sécurisant.
• Moduler des temps individuels et des temps collectifs autour d’un accompagnement éducatif, thérapeutique et scolaire, en lien avec le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) et le Projet Personnalisé d’Intervention (PPI).
• Dédier des temps à l’accompagnement des familles par le biais de guidances parentales, formations, entretiens et ateliers autour de la question du handicap.

Elles ont pour mission d’aider à maintenir l’enfant le plus longtemps possible et dans les meilleures conditions sur son lieu de scolarisation.

Le SESSAD accompagne les jeunes en définissant des objectifs pluridisciplinaires qui correspondent à leurs capacités et affinités.

Les différents accompagnements se font sur les lieux de scolarisation, de socialisation ou au domicile du jeune.

L’unité propose un accompagnement global précoce prenant en compte les besoins des enfants.

Elle offre un cadre spécifique et sécurisant permettant de moduler des temps individuels et des temps collectifs autour :

• d’un parcours de scolarisation s’inscrivant dans le cadre des programmes de l’Education Nationale,
• d’un accompagnement éducatif et thérapeutique précoce, en lien avec le Projet Personnel de Scolarisation (PPS),
• de temps dédiés à l’accompagnement des familles par le biais de guidances parentales, formations, entretiens et ateliers autour de la question du handicap,
• de la mise en place du Projet Personnalisé d’Intervention (PPI).

Les enfants sont scolarisés à l’école maternelle sur les mêmes lieux et temps que les autres élèves de l’école.

Le personnel de l’Unité d’Enseignement est composé de :

• • un directeur,
  • un chef de service,
  • une enseignante spécialisée (pilote du dispositif),
  • trois éducatrices spécialisées,
  • une psychologue,
  • un psychomotricien,
  • un médecin pédopsychiatre.